关于印发新一代AI发展规划的通知》“在中小学阶段设置AI相关课程，逐步推广编程教育”的政策要求，12月17日下午，由中国教育发展战略学会AI与机器人教育专业委员会主办，北京工商大学人工智能学院与中关村互联网教育创新中心联合承办，世纪海航、西瓜创客合作支持的中小学“AI与机器人”科技素养主题论坛在线上举办。
如何设计中小学人工智能教材的教学内容？如何定位该课程的教学目标？北京工商大学教授、中国教育发展战略学会常务理事/人工智能与机器人教育专业委员会常务副理事长兼秘书长韩力群表示，这是“在中小学阶段设置AI相关课程”一定要解决的共性问题，需要从事人工智能教学与科研的相关组织进行深入研究并给出可行的解决方案。
韩力群认为，智能化时代需要从小培育学生对AI的正确认知，帮他们了解AI技术的应用场景，体验AI技术给人带来的获得感，消除陌生感和畏惧感，做AI时代的主人。所以，现在的孩子们即便未来不是AI专业的学生，也要学会拥抱AI技术，学会怎么样人机融合，怎么样去使用各种AI产品，提前为未来的生活方式作准备。
北京教育学院AI与创客教育研究中心主任于晓雅介绍，当前教师在开展人工智能课程中面临的主体问题是理不清、用不准、缺结构。而要想开发好、实施好，教师须具备四个视角：学科视角、标准视角、教学指导视角和育人视角。
中国教育发展的策略学会AI与机器人教育专委会理事施彦认为，解决人工智能课程与现有课程教学体系融合难题，应从三个方面入手：一是教师要建立现有知识和人工智能课程知识的联系；二是确定好教学内容重点；三是通过《中小学人工智能课程教学指南》帮助老师了解核心内容，兼顾热点内容。
中关村互联网教育创新中心总经理赵伟鹏表示，人工智能教育在学校成功落地推进可以归纳总结为以下几个特点：一是人工智能教育深入学校课堂教学，需要政府主导、政策牵引、企业参与工具研发、学校有序实施，多方共同配合、相向发力，才可以获得理想效果；二是高校科研力量参与基础教育阶段人工智能课程的教学标准顶层设计、课程研发、师资培训等全过程，能够在一定程度上帮助中小学更快速专业地建立起适合学校发展状况及课程教学体系和师资队伍，起到事半功倍作用；三是组建社团、以赛促学仍是较为实用的教学应用策略，学校应坚持创设人工智能学习氛围，持续培育学生动手参与的好奇心和对未知科学的浓厚兴趣，通过不同形式的赛事实践来培养理论知识向实践应用的转化，真正地让通过人工智能教育提升学生科技素养落到实处。
会上，中国教育发展战略学会人工智能与机器人教育专业委员会发布了《中小学编程课程教学设计》，以中小学编程课程建设为核心，从课程目标、课程开发、课程实施、课程评价、课程环境与教师队伍建设等方面做了体系化论述，期待能为中小学教师及其他教育从业者开展和推广中小学编程课程提供支持，为培养未来AI时代创造者提供助力。
